TIMSS Grundschul-Studie 2019: Kompetenzstufen im Bereich Mathematik nach Ländern
In der TIMSS Grundschulstudie 2019 lag der Anteil der Viertklässlerinnen und Viertklässler,
die lediglich rudimentäre oder niedrige mathematische Kompetenzen zeigten (Kompetenzstufen I und II), in Deutschland bei etwa einem Viertel. Der Anteil an Schülerinnen und Schülern in Deutschland,
die der höchsten Kompetenzstufe V erreichten, lag mit sechs Prozent etwas unter dem Durchschnittswert der teilnehmenden EU-Staaten.
