TIMSS Grundschul-Studie 2019: Kompetenzstufen im Bereich Mathematik nach Ländern

Veröffentlicht von Statista Research Department, 02.01.2024

In der TIMSS Grundschulstudie 2019 lag der Anteil der Viertklässlerinnen und Viertklässler, die lediglich rudimentäre oder niedrige mathematische Kompetenzen zeigten (Kompetenzstufen I und II), in Deutschland bei etwa einem Viertel. Der Anteil an Schülerinnen und Schülern in Deutschland, die der höchsten Kompetenzstufe V erreichten, lag mit sechs Prozent etwas unter dem Durchschnittswert der teilnehmenden EU-Staaten.

TIMSS Grundschul-Studie 2019: Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern nach Kompetenzstufen im Bereich Mathematik

Merkmal	Stufe I	Stufe II	Stufe III	Stufe IV	Stufe V
Singapur	0,8%	3,7%	11,8%	29,5%	54,2%
Japan	0,6%	4,5%	20,6%	41,1%	33,1%
England	3,9%	13,4%	29,4%	32%	21,3%
Russland	1,3%	7,9%	29,5%	41,8%	19,6%
USA	6,8%	16,6%	30,6%	32,1%	13,9%
Litauen	3,8%	14,8%	33,7%	34,3%	13,4%
EU¹	5,6%	18,6%	36,3%	30%	9,4%
Schweden	5,6%	20%	38,8%	27,9%	7,6%
Niederlande	1,7%	14,2%	40,3%	36,7%	7,2%
Deutschland	4,4%	20,9%	39,1%	29,5%	6%
Frankreich	15,3%	28,1%	35,4%	18%	3,2%

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Experte(n) (TIMSS-2019-Konsortium); International Association for the Evaluation of Educational Achievement Ask Statista Research nutzen

Veröffentlichungsdatum

2020

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Region

Weltweit

Hinweise und Anmerkungen

¹ Alle an TIMSS 2019 teilnehmenden EU-Staaten.

Übersicht über die Kompetenzstufen:

Kompetenzstufe I: rudimentär. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über rudimentäres schulisches Anfangswissen.

Kompetenzstufe II: niedrig. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über elementares mathematisches Wissen sowie elementare mathematische Fertigkeiten und Fähigkeiten.

Kompetenzstufe III: durchschnittlich. Die Schülerinnen und Schüler können elementares mathematisches Wissen sowie elementare mathematische Fertigkeiten und Fähigkeiten in einfachen Situationen anwenden.

Kompetenzstufe IV: hoch. Die Schülerinnen und Schüler können ihre mathematischen Fertigkeiten und Fähigkeiten für das Lösen von Problemen anwenden.

Kompetenzstufe V: fortgeschritten. Die Schülerinnen und Schüler können ihre mathematischen Fertigkeiten und Fähigkeiten für das Lösen von relativ komplexen Problemen anwenden und ihre Begründungen erklären.

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