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IGLU Lesestudie 2011 - Verteilung der Schülerinnen und Schüler nach Kompetenzstufen
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IGLU Lesestudie 2011 - Verteilung der Schülerinnen und Schüler nach Kompetenzstufen
IGLU Lesestudie 2011: Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern nach Kompetenzstufen
Die Statistik zeigt die Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern auf die erreichten Kompetenzstufen bei der IGLU Lesestudie 2011. 15,4 Prozent der Schüler aus Deutschland erreichten nicht die Kompetenzstufe III. 9,5 Prozent der deutschen Grundschüler erreichten Kompetenzstufe V. IGLU ist die deutsche Abkürzung für Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung. Die internationale Bezeichnung ist PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). Bei der IGLU 2011 (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) ging es um die Lesekompetenzen von Grundschulkindern im internationalen Vergleich. IGLU ist Bestandteil der Gemeinschaftsaufgabe "Feststellung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich" von Bund und Ländern und wird in Deutschland je zur Hälfte vom BMBF und der Kultusministerkonferenz finanziert. Die Studie wurde vom Institut für Schulentwicklungsforschung der Technischen Universität Dortmund (IFS) vorgelegt.
IGLU Lesestudie 2011: Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern nach Kompetenzstufen
| Unter Stufe III | Stufe III / IV | Stufe V | |
|---|---|---|---|
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- Veröffentlichungsdatum
- Dezember 2012
- Region
- Weltweit
- Erhebungszeitraum
- 2011
- Hinweise und Anmerkungen
-
Übersicht über die Kompetenzstufen:
Kompetenzstufe I: Rudimentäres Leseverständnis.
Kompetenzstufe II: Explizit angegebene Einzelinformationen identifizieren und benachbarte Informationen miteinander verknüpfen.
Kompetenzstufe III: „Verstreute“ Informationen miteinander verknüpfen.
Kompetenzstufe IV: Für die Herstellung von Kohärenz auf der Ebene des Textes relevante Aspekte erfassen und komplexe Schlüsse ziehen.
Kompetenzstufe V: Auf Textpassagen bzw. den Text als ganzen bezogene Aussagen selbstständig interpretierend und kombinierend begründen.
Quelle
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- Veröffentlichungsdatum
- Dezember 2012
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- Region
- Weltweit
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- 2011
- Hinweise und Anmerkungen
-
Übersicht über die Kompetenzstufen:
Kompetenzstufe I: Rudimentäres Leseverständnis.
Kompetenzstufe II: Explizit angegebene Einzelinformationen identifizieren und benachbarte Informationen miteinander verknüpfen.
Kompetenzstufe III: „Verstreute“ Informationen miteinander verknüpfen.
Kompetenzstufe IV: Für die Herstellung von Kohärenz auf der Ebene des Textes relevante Aspekte erfassen und komplexe Schlüsse ziehen.
Kompetenzstufe V: Auf Textpassagen bzw. den Text als ganzen bezogene Aussagen selbstständig interpretierend und kombinierend begründen.
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