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TIMSS Leistungssstudie 2011 - Verteilung nach Kompetenzstufen Naturwissenschaften

Die Statistik zeigt die Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern auf die erreichten Kompetenzstufen bei der TIMSS Leistungsstudie 2011 im Bereich Naturwissenschaften. 22 Prozent der Schülerinnen und Schüler aus Deutschland erreichten nicht die Kompetenzstufe III und verfügten somit lediglich über naturwissenschaftliches Anfangswissen, welches sie nur mit Schwierigkeiten anwenden konnten. 7,1 Prozent der deutschen Grundschüler erreichten die Kompetenzstufe V, wobei ihnen ein fortgeschrittenes Leistungsniveau zugeschrieben wird. Außerdem sind sie in der Lage, naturwissenschaftliche Zusammenhänge zu verstehen und zu begründen sowie einfache Versuchsanordnungen zu interpretieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Bei der TIMSS 2011 (Trends in International Mathematics and Science Study) ging es um die mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen von Grundschulkindern. Die TIMSS ist ebenso wie die IGLU-Lesestudie Bestandteil der Gemeinschaftsaufgabe "Feststellung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich" von Bund und Ländern und werden in Deutschland je zur Hälfte vom BMBF und der Kultusministerkonferenz finanziert. Die Studie wurde vom Institut für Schulentwicklungsforschung der Technischen Universität Dortmund (IFS) vorgelegt.

TIMSS Leistungsstudie 2011: Verteilung der Schülerinnen und Schüler aus ausgewählten Ländern nach Kompetenzstufen im Bereich Naturwissenschaften

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Quelle

Veröffentlichungsdatum

Dezember 2012

Region

Weltweit

Erhebungszeitraum

2011

Hinweise und Anmerkungen

Übersicht über die Kompetenzstufen:

Kompetenzstufe I: Rudimentäres Anfangswissen; die Schülerinnen und Schüler verfügen über rudimentäres schulisches Anfangswissen.

Kompetenzstufe II: Reproduzieren elementaren Faktenwissens; die Schülerinnen und Schüler besitzen elementares Wissen über Biologie, Physik/Chemie und Geographie.

Kompetenzstufe III: Anwenden grundlegenden Alltagswissens; die Schülerinnen und Schüler können Basiswissen und grundlegendes Verständnis auf naturwissenschaftsbezogene Situationen anwenden.

Kompetenzstufe IV: Erklären von Alltagsphänomenen; die Schülerinnen und Schüler können mit ihrem Wissen und Verständnis alltägliche Phänomene erklären.

Kompetenzstufe V: Beginnendes naturwissenschaftliches Denken; die Schülerinnen und Schüler weisen ein grundlegendes Verständnis des Prozesses naturwissenschaftlichen Arbeitens auf und können ihr Wissen über naturwissenschaftliche Prozesse und Zusammenhänge anwenden.

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