TIMSS-Studie Mathematik: Verteilung der Kompetenzstufen in Deutschland bis 2019

TIMSS Grundschul-Studie 2019: Verteilung der Schülerinnen und Schüler in Deutschland nach Kompetenzstufen in Mathematik im Zeitraum 2007 bis 2019

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Quellen

International Association for the Evaluation of Educational Achievement; Experte(n) (TIMSS-2019-Konsortium) Ask Statista Research nutzen

Veröffentlichungsdatum

2020

Region

Deutschland

Hinweise und Anmerkungen

Übersicht über die Kompetenzstufen:
Kompetenzstufe I: rudimentär. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über rudimentäres schulisches Anfangswissen.

Kompetenzstufe II: niedrig. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über elementares mathematisches Wissen sowie elementare mathematische Fertigkeiten und Fähigkeiten.

Kompetenzstufe III: durchschnittlich. Die Schülerinnen und Schüler können elementares mathematisches Wissen sowie elementare mathematische Fertigkeiten und Fähigkeiten in einfachen Situationen anwenden.

Kompetenzstufe IV: hoch. Die Schülerinnen und Schüler können ihre mathematischen Fertigkeiten und Fähigkeiten für das Lösen von Problemen anwenden.

Kompetenzstufe V: fortgeschritten. Die Schülerinnen und Schüler können ihre mathematischen Fertigkeiten und Fähigkeiten für das Lösen von relativ komplexen Problemen anwenden und ihre Begründungen erklären.

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